赵必华，安徽省无为市人。
金沙集团1862cc成色教授、博士生导师。
一、教育工作经历
（一）受教育经历
1980/09—1983/06，安徽省无为师范学校，中师
1987/09—1989/06，安徽教育学院，教育管理专业，大学专科
1994/09—1997/06，华东师范大学教育系，教学论专业，硕士
2006/09—2009/06，上海师范大学教育学院，发展与教育心理学专业，博士
（二）研究工作经历
1983/07—1994/8，安徽省无为县三所中小学，中小学教师
1997/07—1998/07，安徽师范大学教育系，助教
1998/08—2003/11，金沙集团1862cc成色，讲师
2003/12—2008/07，金沙集团1862cc成色，副教授
2008/08—至今，金沙集团1862cc成色，教授
（三）学术组织任职
2020/01—至今，中国教育学会教育统计与测量分会理事
二、主要研究领域和方向
心理与教育测评，学生发展与教育。
三、主讲课程
本科生：心理测量学，教育测量与评价。
硕士生：高级心理统计与测量，心理测量与评估。
四、主持和参与的教科研课题
主持2021年安徽省哲学社会科学规划重点项目“安徽省青少年社会适应及其风险与保护因素”，课题编号：AHSKZ2021D11，在研。
主持2014年教育部人文社会科学研究项目“大学生学习成效的影响因素研究：基于SEM和HLM的分析”，课题编号：14YJA880100，结题。
主持2010年全国教育科学规划教育部重点课题“学校效能及其影响因素：模型建构与多层线性分析”，课题编号：DFA100233，结题。
主持2009年教育部人文社会科学研究项目“影响学生学习成绩的家庭与学校因素：基于SEM和HLM的分析”，课题编号：09YJA880002，结题。
主持2015年度安徽省高等教育振兴计划重大教学改革项目“大学生学业成就评估的理论与实践研究——来自CLA+与NSSE的启示”，项目编号：2015zdjy034，已结题。
主持2022年度安徽省高等学校省级质量工程项目重大项目“安徽省高校大学生社会情感能力及其教育培养研究”，项目编号：2022jyxm540，在研。
五、发表的论文、论著
Bihua Zhao,Junqiao Guo,Qingqing He,Linlin Jiang,Wenxin Hu. School Bullying Victimization Types of Primary School Students and Associations with School Adaptation:a Latent Profile Analysis. Child Indicators Research, 2023,16(2):755-775.
张鑫,赵必华（通讯作者）,郭俊俏,陈天刚. 个人优势量表中文版修订与信效度检验.心理研究,2020,13（02）:130-136.
占淑玮,杨宁,赵必华. 留守学前儿童接受性语言能力与社会退缩的关系:有调节的中介模型. 心理发展与教育,2021(6):834-844.
赵必华,周元宽. 大学生学校认同影响因素的多层线性模型分析.复旦教育论坛,2019(4):56-63.
赵必华,郭俊俏,张鑫,潘友兰.沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版在中学生群体中的信效度.中国临床心理学杂志,2019(2): 286-289+423.
郭俊俏,赵必华（通讯作者）,张鑫.教师支持对4-9年级学生遭受校园欺凌的影响.中国特殊教育,2019(1):72-76.
赵必华.生师互动何以影响大学生学习结果——学业挑战性与学校归属感的中介效应.中国高教研究, 2018(3):61-67.
赵必华.大学生学习成效影响因素的调查研究——基于35所本科院校的数据.高教探索,2017(11):36-44.
江夏,赵必华（通讯作者）.大学生独处偏好与积极情感的关系:独处能力的调节作用. 中国临床心理学杂志,2017(3):527-530.
李黎明,赵必华（通讯作者）.同性恋者的公众态度感知对孤独感的影响:出柜状况的调节作用.中国临床心理学杂志,2015(5):911-914.
赵必华,袁颖.被看重感指数在中国大学生中的构念效度.心理学探新,2015 (4):350-354.
袁颖,赵必华（通讯作者）.中国大学生被看重感量表的编制.中国临床心理学杂志,2014(3):723-726.
赵必华.影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析.教育研究,2013(3): 88-97.
赵必华.修订的两因素学习过程问卷因素结构的探查.安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2013(4):402-408.
Jinyan Fan, Hui Meng, Bihua Zhao and Trishna Patel. Further Validation of a U.S. Adult Social Self-Efficacy Inventory in Chinese Populations. Journal of Career Assessment, 2012, 20(4) 463-478.
赵必华. 影响教师工作满意度的因素：基于HLM的分析.教育科学,2011 (4):31-34.
赵必华,孙彦.儿童希望量表中文版的信效度检验.中国心理卫生杂志,2011(6):454-459.
郑显亮,顾海根,赵必华.二阶因素模型的测量等价性检验——以大学生网络利他行为量表为例.心理科学,2011(5):1195-1200.
赵必华,顾海根.心理量表编制中的若干问题与题解.心理科学,2010(6): 1467-1469.
赵必华,顾海根.我国近年来心理学研究中SEM方法文献分析.心理科学,2010(2):403-405.
赵必华,顾海根. 运用均数与协方差结构模型方法侦查项目功能差异.心理发展与教育,2009(3):119-122
施发萍,赵必华.中学生自我概念量表的初步编制.中国临床心理学杂志,2009(2):137-138+136
赵必华,顾海根.多维自我概念量表的测量等价性检验.心理学探新,2008(4):90-94.
赵必华.中学生自我概念的结构与发展特点,安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2008(1):96-100+105.
赵必华.测量等值性检验及AMOS的实现.中国卫生统计,2007(6):659-661.
赵必华,吴玲. 测量决断理论新进展,华东师范大学学报（教育科学版）,2007(3):51-56.
赵必华.教育评价范式：变革与冲突. 比较教育研究,2003（10）：62-66.
王孝玲,赵必华. 新编教育统计学. 北京师范大学出版社,2023.
赵必华.心理量表的编制与测量等价性检验：基于中学生自我概念量表.安徽师范大学出版社,2013.
六、奖励情况
2019年“影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析”获得安徽省社会科学奖（2013-2016年度）三等奖（独立）
2007年“教育评价范式：变革与冲突”获得安徽省高等学校人文社会科学优秀成果论文类三等奖（独立）
七、联系方式
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