个人简历
丁园园，安徽省淮北市人。
金沙集团1862cc成色副教授、硕士生导师。
一、教育工作经历
（一）受教育经历
1991/09—1995/06，华东师范大学心理系，心理学专业，本科
2002/09—2005/06，安徽师范大学教育科学学院，发展与教育心理学专业，硕士
（二）研究工作经历
1995/07—2000/12，安徽师范大学金沙集团1862cc成色学院，助教
2000/07—2011/06，安徽师范大学金沙集团1862cc成色学院，讲师
2011/07— ，安徽师范大学金沙集团1862cc成色学院，副教授
二、主要研究领域和方向
学校心理健康教育，家庭心理健康教育，人格心理学，婚恋心理学。
三、主讲课程
本科生：人格心理学，婚恋心理学，小学生心理健康教育。
硕士生：心理健康教育课程设计与实施，学校心理健康教育。
四、主持和参与的教科研课题
[1]安徽省教育厅人文社会科学研究项目“高师生教育教学能力培养的理论与实践研究(2003jw038)”，2003-2006
[2]安徽省高校青年教师科研资助计划项目“大学生学习倦怠的理论与实践研究(2007jqw030)，2007-2009
[3] 主持教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会教学研究项目：《小学生心理健康教育》课程案例教学法的研究与探索（20221046），2022-2024
五、发表的论文、论著
[1] 丁园园. (2000). 浅论高师公共心理学教学改革. 安徽师范大学学报（人文社科版）, 4，602-605.
[2] 丁园园. (2001). 论高师公共心理学教学整体改革. 松辽学刊, 3，90-92.
[3] 丁园园，姚本先. (2004). 中美学校心理健康教育比较研究. 中小学心理健康教育, 3，4-6.
[4] 丁园园. (2006). 论高师生教育教学能力的培养. 新学衡, 88（3）,32-34.
[5] 丁园园. (2008). 教育规范与师生关系优化的新思考. 教书育人（高教论坛）, 289（27），74-76.
[6] 丁园园，张利娜. (2008). 大学生主观幸福感与心理控制源的关系研究. 中国电力教育, 121（18），193-194.
[7] 丁园园. (2009). 高师生教育教学能力培养的制约因素探析. 当代教育科学, 5，44-45.
[8] 丁园园. (2009). 1979~2007年我国教师幸福感研究现状的文献计量学分析. 中国新医学, 1，25-27.
[9] 丁园园，姚本先. (2009). 大学生手机短信消费心理研究. 中国医学伦理学, 4，64-65.
[10] 丁园园. (2009). 大学生人际交往价值观的性别差异研究. 中国成人教育, 15，40-42.
[11] 丁园园，陈莹. (2011). 大学生学习倦怠与父母教养方式的研究. 中国电力教育, 29，180-181.
[11] 丁园园. (2020). 积极心理学理念下的学校心理健康教育研究. 理论研究, 9，31-32.
[12] 丁园园. (2022). 家长如何与布置惩罚性作业的老师沟通. 中小学心理健康教育, 2，78-80.
六、奖励情况
2003年，《中美学校心理健康教育比较研究》（论文），全国中小学心理健康教育优秀成果评选二等奖
2010年，《大学生人际交往价值观的性别差异研究》（论文），纪念“三八”国际劳动妇女节成立100周年征文评选优秀奖
2012年，安徽师范大学教学优秀成果三等奖
2017年，安徽师范大学首届“最受大学生欢迎的教师”奖（院级）
七、指导学生
指导硕士研究生：
2012级 宋悦（合肥小学英语教师）
2012级 吴俊程（公务员）
2013级 张继安（芜湖市灵润心理团体活动辅导高级导师）
2014级 钱俊（高校辅导员）
2014级 张格璇（深圳小学英语教师）
2015级 翟亚敏（安徽农业大学辅导员）
2016级 黄静雅（高校辅导员）
2017级 周叶（小学教师）
2018级 周燕（中学心理健康教师）
2019级 彭丹青（中学心理健康教师）
2020级 张天（中学心理健康教师）
2021级 赵标（中学心理健康教师）
2021级 周慧珏（企业人力资源部）
指导本科生：
2017级 王沙沙（安师大读研）
2017级 纪雅宁 （华南师范大学读研）
2018级程梦飞（安徽师范大学读研）
2018级 李梅（安徽师范大学读研）
八、联系方式
地址：安徽省芜湖市北京中路2号安徽师范大学（赭山校区）金沙集团1862cc成色，241000
邮箱： 2231465927@qq.com
