一、专业简介

心理学一级学科涵盖基础心理学、发展与教育心理学以及应用心理学三个二级学科。硕士学位授权获批于2010年，是目前安徽省内唯一的招生专业齐全的心理学一级学科，本学科带头人葛明贵教授为安徽省心理学会会长。

本学科拥有功能较为齐全的心理学实验中心，仪器设备总额达318万元，包括基础心理学实验室、心理测量实验室、生理心理学实验室、心理咨询实验室以及数据分析中心。

本学科图书资料丰富，拥有国内心理学科重要的学术期刊、心理学工具书和较为齐全的数字资源。

本学科的研究人员在科研项目方面，近5年来在研的省部级以上项目达21项，其中国家级项目6项，获得资助总金额达168万，获得资助的师均额度为10.5万元。除此之外，本学科还积极服务于社会，获得横向课题4项，到账总金额为32万元

目前本学科在以下几个方面形成特色：

1、基础心理学方向设置于2010年，2012年招生。与国内外迅猛发展的同学科专业相比，本学科点的学术队伍相对年富力强且业已形成较为合理的梯队，发展后劲较足；目前在理论心理学与心理学史、认知神经心理和思维与决策心理研究等3个方面形成了较为明确的学科方向。

2、发展与教育心理学专业设置于2001年，2002年招生。是安徽省设立最早的心理学专业硕士学位点。与国内外同学科专业相比，本学科点的专业基础较为扎实，服务地方经济社会发展的特色较为鲜明，研究取得的成果，在全国有一定的影响。目前在青少年学习心理、发展与教育心理和学校心理研究等3个方面形成了较为明确的学科方向。

3、应用心理学方向设立于2006年1月，2007年开始招生。突出心理学的应用价值，注重心理学研究方法的训练，开展服务社会经济发展所需要的应用研究。目前，研究主要集中在现代社会心理研究、人力资源开发与测评研究、特殊人群心理健康与咨询研究等。

二、培养目标

根据国务院学位委员会编制的博士、硕士学位基本要求中有关心理学硕士研究生的要求，并结合并学位点实际，确定本学位点培养目标为培养心理学研究和应用的专业人才。具体如下：

1、具有正确的政治方向，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，德、智、体全面发展，德才兼备。

2、具有较为系统的心理学以及相关学科的基本理论和专业知识，熟练掌握心理实验、心理测量、问卷调查等主要研究方法与研究范式；具有较强的分析心理学问题、解决心理学领域问题的能力，能独立从事本专业的教学、科研和应用工作。

3、较为熟练地掌握一门外国语；能够独立查阅和较为系统地分析外文文献。

4、具有专业写作和学术交流能力，较为准确地分析、阐释所从事心理学专业的主要问题。

三、研究方向

序号	研究方向名称	主要研究内容、特色与意义	研究生导师 (博导注明)	核心课程
1	发展与教育心理学研究方向	侧重儿童青少年心理发展特点与教育的基本理论与应用研究，特色在于个体与群体心理发展规律以及教育对策的揭示，培养能在高等和中等学校、科研部门以及企事业单位从事心理学教学、科学研究和管理工作的高级专门人才。	葛明贵（博导） 桑青松 胡荣华	学校心理研究专题 心理学实验设计
2	应用心理学研究方向	在社会发展与社会心理研究、心理咨询与心理健康教育研究、人力资源开发与管理研究方面展开研究，培养具备心理学的基本理论、基本技能及相关专业背景知识，能在教育、医疗、行政管理等部门从事教学、咨询与治疗、管理、技术开发等工作的高级专门人才。	姚本先（博导） 桂守才 赵必华 王道阳 何元庆 严开胜 陶金花 全莉娟	现代社会心理学研究新进展 心理学实验设计
3	基础心理学研究方向	主要集中于心理学史、心理学理论、认知神经科学、思维与决策心理方面的研究。培养掌握扎实的心理学基本理论和基本方法，能在科研部门以及事业单位从事心理学教学和科学研究的高级专门人才。	方双虎 宣宾（博导） 李小平	当代心理科学研究新进展 心理学实验设计

四、学习年限

1.硕士研究生学制为3年,最长年限为5年（含休学时间）。课程学习在前一年半完成，科学研究与学位论文写作、答辩在后一年半内完成，其中学位论文工作的时间不得少于1年。

2.研究生无特殊情况不允许延长学习年限，确需延长学习年限延期毕业者，于每年3月由研究生本人提出申请，填写《安徽师范大学硕士研究生延期毕业申请表》，经导师、学位点和所在院系主管研究生负责人同意，经研究生学院审批。研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。在最长的修业年限内不能完成全部培养环节的、不按规定申请延期或延期申请未被批准的研究生，应当退学并按肄业处理。

五、培养方式与方法

1．指导方式为导师负责与导师组集体培养相结合，既发挥导师个别指导的主导作用，又充分发挥导师组集体培养的优势。在指导方法上，努力体现“以生为本”的办学理念和“因材施教”的教育思想,积极调动研究生学习的主动性和自觉性，培养研究生自己获取知识的能力，帮助研究生按时制定好个人培养计划。

2．研究生课程讲授方式更多地采用启发式、研讨式、专题式、报告式、评价式的教学方式，把课堂讲授、交流研讨、案例分析、教学实践、社会实践以及实验有机结合，加强研究生的自学能力、动手能力、表达能力、写作能力和创新能力的训练和培养。

3．导师和导师组要做好研究生的日常思想政治教育工作及安全稳定工作，协助院系、职能部门处理研究生的突发事件。

六、培养流程与要求

1、制订培养计划（第1学期）

在导师或导师组的指导下，根据培养方案和研究生个人特点，制定“硕士研究生个人培养计划”。研究生个人培养计划必须在培养方案范围内制定，一经确定，要切实执行，不得随意变动。如需修改，必须履行相关手续。

2、开题报告（第3学期）

开题报告是学位论文研究的一个重要环节。学位论文开题时间在第3学期完成。学位点根据选题情况，成立由3-5名导师组成的审查小组，听取研究生汇报，对论文选题的可行性进行论证，分析难点，明确方向，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。

3、中期考核（第4学期）

主要考核研究生课程学习是否达到规定要求，通过课程学习反映出来的科研及思维能力；政治、思想、品德方面的考核由院学生工作组会同有关人员进行。

学位论文中期检查：成立4-5位专家组成考核小组，重点检查论文进展和学术规范。

4、论文答辩、毕业资格审核、学位申请（第6学期）

每年4月份，对硕士毕业论文进行重复性检测（由学校研究生院同意组织），同时准备毕业资格审查材料。通过者，学位点安排预答辩。5-6月份，安排论文答辩，通过者，需要结合答辩意见对论文进行再次完善，最终定稿上交。

5、在攻读硕士学位期间以安徽师范大学为第一署名单位、在四级以上刊物上公开发表有价值的学术论文，方可参加论文答辩。

本学科硕士学位最低学分要求为31学分（包括课程学分28、社会实践2学分以及学术活动1学分）。

七、课程设置及学分

1.课程设置分为5类：公共基础课（学位必修）、学科基础课（学位必修）、专业核心课（学位必修）、方向拓展课、跨学科课程以及补修课。

2.最低课程学分为31学分，其中学位课程22学分。分配如下：

公共基础课（学位必修）开设4门（7学分）：中国特色社会主义理论与实践，36学时2学分；马克思主义与社会科学方法论18学时1学分，英语阅读与写作，36学时2学分，英语口语36学时2学分；

学科基础课（学位必修）9学分，按一级学科设置。

专业核心课（学位必修）6学分，面向一级学科设置。

方向拓展课6学分。

跨学科课3学分

补修课不计学分。同等学力与跨专业研究生，应在导师指导下确定2-3门本学科的本科主干课程作为补修课。（具体课程、选修方式与考核由各学位点自行安排。）

八、必修环节

1、学术活动。

为拓宽研究生的学术视野，提高研究生的科研能力，鼓励硕士研究生在校期间参与高水平的科研项目，参加本学科专业的国际国内学术会议。具体按照《安徽师范大学研究生参加学术活动暂行办法》执行。

2、实践活动。

大力加强专业实践环节是提高研究生实践能力的重要环节，专业实践可以为教学实践（如参加本科生辅导课、实验课、毕业论文指导、批改作业等工作）、课程见习、专业实习等形式。

此外，研究生应积极参加社会实践，了解国情，理论联系实际，提高解决实际问题的能力。社会实践暂不计学分。

九、学位论文基本要求

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力及综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力，培养研究生掌握科学研究方法具有独立研究能力的重要环节。

1.规范性要求

(1)心理学硕士学位论文在结构上应包括摘要、文献综述、问题提出、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献、致谢等部分。

(2)摘要应独立成篇，概括论文主要观点、证据，避免流水账式的罗列。

(3)文献综述应当包括对研究所涉及主题的明确界定、有关进展与争议。综述的组织应以主题为线索，一般不宜以国别、研究机构进行组织。

(4)问题提出应逐项阐述，明确具体。

(5)研究方法应逐项具体说明基本设计、研究对象、材料与任务、程序、质量控制等各环节的主要特点、参数。特别应当以证据明确说明材料、任务等的可靠性和有效性。

(6)研究结果应提供基本的集中、离散趋势数据，变量相互关系的矩阵，并根据需要提供推断统计的统计量、差异显著性检验、差异效应值、模型拟合参数等。对于使用非常规方法进行的统计分析，应当说明其数学公式、模型等。主要结果应当以图、表呈现出来。

(7)讨论应适当引用文献。

(8)结论应基于研究结果，明确回应研究问题。

(9)行文风格与格式应符合心理学论又写作规范。

(10)硕士学位论文的写作应当严守有关学术规范，不抄袭、不剽窃。

2.质量要求

(1)心理学硕士学位论文选题应是本学科的重要理论或现实问题，同时具有现实可行性。应避免空泛、笼统、无明显科学和应用价值的选题。

(2)综述应当围绕选题，较系统、全面地把握相关文献，批判性地分析文献，提出自己的观点，为拟开展研究的内容、方法提供必要的论证。应避免简单罗列文献。

(3)方法部分应就研究对象、工具和材料、程序等提供足够的信息，证明研究的可靠性和有效性。

(4)结果部分应清晰呈现围绕研究问题分析数据的逻辑，分析方法选择和使用应正确，对结果的描述应客观、严谨。

(5)讨论部分应结合有关文献对结果的科学意义和实践意义进行有一定深度地阐述，避免简单重复结果或就事论事的表浅评论。

(6)结论应对研究结果有一定高度的概括，严谨、慎重，避免不恰当的推广。

(7)心理学硕士学位论文的部分或全部应当达到在国内专业学术期刊上发表的水平。

0402心理学一级学科（代码+名称）硕士研究生课程设置一览表

研究生课程简介

《心理学原理》

开课对象：研究生

课程类别：学科基础课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：PrincipleofPsychology

学时学分：54学时3学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、研讨、论文

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是心理学一级学科研究生的学科基础课。本课程主要研究心理现象及其发生发展规律，帮助学生形成科学心理学观，提高学生心理学理论素养和应用理论解决实际问题的能力。

(二)课程教学的基本要求

本课程教学采取教师讲授和学生自主学习和研讨相结合的方法来进行，以教师讲授为主，辅之以学生的课堂研讨、课后实践探究和热点讨论。

(三)预修课程与相关知识

1.心理学史导论

2.心理哲学

(四)教学内容安排

1.心理学研究对象与方法

2.心理学科学化与本土化研究专题

3.脑科学与认知研究专题

4.意识和注意研究专题

5.思维与问题解决研究专题

6.内隐记忆与内隐认知研究专题

7.动机理论与组织行为研究专题

8.情绪发展特点与情绪调节研究专题

9.青少年能力发展与测量研究专题

10.人格与社会性发展研究专题

11.心理学热点与争论专题

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查

成绩评定由三个部分组成：课程论文占60%，专题研讨占30%，上课出勤、平时课后作业占10%。

(六)教材与教学主要参考书目

1.彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，2012年版。

2.黄希庭主编：《心理学导论》，人民教育出版社，2007年版。

3.辛自强著：《心理学研究方法》，北京师范大学出版社，2012年版。

4.朱宝荣著：《心理哲学》，复旦大学出版社，2005年版。

5.郭本禹主编：《西方心理学史》，人民卫生出版社2013年版，第二版。

《心理学史》

开课对象：心理学一级学科所有研究生

课程类别：学科基础课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：History of Psychology

学时学分：54学时3学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、研讨、论文

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是心理学一级学科研究生的学科基础课。本课程主要研究心理学发展的历史轨迹，把握心理学的未来走向和发展趋势，提高学生的理论素养和辩证思维能力。

(二)课程教学的基本要求

1.全面系统地掌握心理学理论体系；

2.掌握心理学的发展轨迹和内在发展规律。

(三)预修课程与相关知识

1.普通心理学

2.发展心理学

(四)教学内容安排

1.西方心理学史的基本问题专题

2.内容心理学专题

3.构造心理学专题

4.机能心理学专题

5.行为主义专题

6.认知心理学专题

7.意动心理学专题

8.精神分析学专题

9.格式塔心理学专题

10.现象学——存在心理学专题

11.人本主义心理学专题

12.超个人心理学专题

13.当前心理学热点与争论专题

(五)考核方式与评价方法

考查，成绩按百分制评定。

(六)教材与教学主要参考书目

1.波林著，高觉敷译：《实验心理学史》，商务印书馆1981年版。

2.车文博主编：《西方心理学思想史》，湖南教育出版社2007年版。

3.车文博著：《西方心理学史》，浙江教育出版社1998年版。

4.郭本禹主编：《西方心理学史》，人民卫生出版社2013年版，第二版。

5.杨鑫辉主编：《心理学通史》(五卷)，山东教育出版社2000年版。

《心理学研究方法与SPSS》

开课对象：心理学一级学科所有研究生

课程类别：学科基础课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Research Methods In Psychology and SPSS

学时学分：54学时3学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、讨论

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是硕士研究生心理学一级学科的学科基础课，具有全面性、综合性和应用性的特点，即本课程不仅全面、系统地介绍心理学研究方法的基础理论、基本范式和SPSS的操作技术，且贯通心理学各分支学科的研究方法与技术要求，还要求学生能实际运用各种心理学方法与SPSS操作技术开展心理学研究，为毕业论文和长远的学术研究奠定基础。

由于本课程具有全面性、综合性和应用性的特点，因此它是学习其他心理学核心课程与扩展课程的方法学基础。

本课程要在本科阶段学习的基础上，进一步使学生能够深入理解和掌握心理学研究方法的理论基础、基本范式及具体方法，能结合个人兴趣和现实需要进行研究选题、综述研究文献、撰写研究计划，并能运用SPSS统计软件对收集的研究数据进行有效整理与分析，撰写规范的学术论文。

(二)课程教学的基本要求

基础理论与前沿方法相结合。本课程不仅要指导学生掌握心理学研究方法的基础理论和基本范式，还要引导学生了解心理学研究方法的新进展，扩展学生的学术视野。

理论学习与实践操作相结合。本课程不仅要帮助学生掌握心理学研究方法的相关知识和技术，还要运用所学方法与技术实际开展心理学研究，特别是要求学生熟练运用SPSS统计软件进行各种描述与推断统计来分析研究数据。

教师讲授与学生研讨相结合。本课程以教师讲授为主，辅之以学生的课堂研讨、课后实践作业和热点讨论。

(三)预修课程与相关知识

基础心理学、心理统计学、实验心理学等

(四)教学内容安排

第一部分心理学研究方法概述

第二部分心理学研究统计基础（含SPSS应用）

描述统计

均数比较与方差分析

相关与回归分析

中介效应与调节效应

因素分析

第三部分心理学研究过程

研究课题的选题

研究文献的综述

研究方案的设计

研究报告的撰写

第四部分心理学研究具体方法

心理观察法

心理调查法

心理测量法

心理实验法

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查

成绩评定由三个部分组成：课程论文占60%，SPSS操作占30%，上课出勤、平时课后作业占10%。

(六)教材与教学主要参考书目：

董奇，申继亮.心理与教育研究.张春兴主编.世纪心理学丛书.浙江教育出版社，2005.

莫雷，温忠麟，陈彩琦.心理学研究方法.广东高等教育出版社，2007.

辛自强.心理学研究方法.北京师范大学出版社，2012年版

舒华，心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，2004.

杨国枢，文崇一，吴聪贤，李亦园.社会与行为科学研究法（13th,上下册），重庆大学出版社，2006.

梅雷迪斯D高尔，沃尔特R博格，乔伊斯P高尔.教育研究方法导论.许庆豫等译.江苏教育出版社,2002.

罗伯特·罗森塔尔(Robert Rosenthal),拉尔夫·罗斯诺( Ralph L.Rosnow).行为研究纲要:方法与数据分析(英文注释版)(第3版) .人民邮电出版社，2012版.

《心理学实验设计》

开课对象：心理学一级学科所有研究生

课程类别：专业核心课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：The designing of experimental research in psychology

学时学分：54学时3学分

考核方式：课程考试

教学方式：讲授+研讨

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程为基础心理学、发展与教育心理学、应有心理学三个方向学生共同必修的专业核心课程。本课程开设的目的在于增强学生开展实验研究的意识，提升学生实验设计的水平，让学生掌握不同领域实验设计的常用范式，从而为学生开展实验研究提供帮助。

(二)课程教学的基本要求

1、掌握心理学实验设计中的常见概念及常见的实验设计

2、了解不同领域的实验范式

(三)预修课程与相关知识

基础心理学、实验心理学、心理学研究方法、心理统计学

(四)教学内容安排

1.心理学实验设计中的常见概念及其辨别

2.心理学实验中的常用设计及其选择

（1）实验组对照组设计（含被试间、被试内设计的优缺点及其选择）

（2）实验组对照组前后测设计（含被试间、被试内设计的优缺点及其选择）

（3）单因素完全随机化设计（含被试间、被试内设计的优缺点及其选择）

（4）单因素随机区组设计（含被试间、被试内设计的优缺点及其选择）

（5）多因素完全随机化实验设计（含被试间、被试内设计的优缺点及其选择）

（6）拉丁方设计及所罗门设计

（7）裂区设计

（8）嵌套设计

3.心理学不同领域的常用范式及其运用

（1）反应时的加法、减法及开窗实验范式等

（2）认知心理研究中的Stroop范式、n-back范式、Franker范式、Go-no go范式以及odd ball范式、RSVP范式、内隐记忆的加工分离范式等

（3）决策研究中的虚拟情境研究范式、囚徒困境范式、最后通牒范式、风险测量范式以及风险揭示范式等。

（4）发展心理研究中的横断研究范式、微发生学范式、错误信念范式等。

（5）应用心理学中的典型社会事件研究方式、词汇学研究范式、田野研究范式、

(五)考核方式与评价方法

课程考试

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

朱滢主编.《实验心理学》.北京：北京大学出版社, 2014.01.

坎特威茨（B.H.Kantowitz），罗迪格（H.L.Roediger），埃尔姆斯（D.G.Elmes）著.《实验心理学》.上海：华东师范大学出版社, 2010.07.

（美）安妮·迈尔斯（Anne Myers），（美）克里斯廷·汉森（Christine H. Hansen）著；于国庆等译.《实验心理学》.南京：江苏教育出版社, 2006.12.

杨治良著.《实验心理学》.杭州：浙江教育出版社, 1998.12.

《当代心理科学研究新进展》

开课对象：基础心理学方向研究生必须，其他方向研究生选修

课程类别：专业核心课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Current trends of Psychological Science

学时学分：54学时3学分

考核方式：论文写作+口头报告

教学方式：小组讨论+理论讲授

适用学科（代码+名称）：040201基础心理学

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

1.课程性质：本课程是面向基础心理学专业各方向学术型硕士研究生的专业核心课程，该专业学生必修。本课程同时允许其它相邻或相近专业的硕士研究生选修。

2.课程地位：本课程在专业基础课，尤其是高级实验心理学和心理学研究方法的基础上，拓展学生的理论素养，提升其学术眼界，为其能顺利地进入基础心理学研究的领域做准备。

3.课程目的和目标：本课程最首要的目的和目标就是帮助学生了解什么是心理科学，使其了解并学习心理学的研究尤其是当代的心理学研究总体上是怎么回事，如何在科学的意义采用科学的方法、原理和技术，遵循学术伦理与传统进行心理学的基本研究。

4.课程任务：a）帮助学生了解心理科学及其新进展；b）帮助学生了解心理科学中的学术伦理与传统并教导其遵循之；c）特别强调并传授心理科学研究方法上最新的进展，兼顾并提升不同方向学生的研究能力。

(二)课程教学的基本要求

1.要求学生阅读足够的与各自研究方向中实验理论与方法学有关的文献，特别是用英文发表在同行评议期刊(peer review journal)上的综述性文献(review literature)，每人每学期不少于5篇。

2.每位同学都要在课堂上做讲演展示，陈述并发展自己的学术观点与研究方案；

3.每位同学的学术交流与沟通能力也必须得到培养。

(三)预修课程与相关知识

实验心理学；普通心理学；心理统计；心理测量；心理学研究方法；认知心理学；心理学史，最好具备微积分，线性代数，概率论等数学分支的基础，有大学物理的知识水平，在生物学中有基本的生理学、解剖学、进化生物学、神经科学等基础知识。

(四)教学内容安排

1）每周安排：3课时中，第1课时理论讲授，第2课时学生讲演或分组讨论，第3课时师生互动或教师总结；

2）学期安排：第1-6周：I心理学与科学；第7-12周：II心理学与研究方法；第13周-第18周：III心理科学新进展选讲。

3）模块安排：

I心理学与科学

a科学与心理学的起源

b心理科学的起源

c科学与假设

d科学问题与理论的建构

e方法问题与理论的验证

f时代精神与心理科学

II心理学与研究方法

a实验方法

b准实验方法

c非实验方法

d现场研究

e民族志与人类学方法

f量的方法与质的方法

III心理科学新进展选讲

a认知神经科学的崛起与发展

b神经人因学（neuroergnomics）

c非线性与心理学的关系

d实验社会心理学

e实验临床心理学

f实验文化心理学

(五)考核方式与评价方法

学生的课堂表现和考勤占总评成绩的30 %，学生的讲演与分组讨论占总评成绩的30 %，采用教师现场评分，教师、学生自评、学生互评相结合的方式；学生的期末课题论文占总评成绩的40 %。

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

朱滢主编：《心理实验研究基础》，北京：北京大学出版社，2006，第一版

Peter Harris著：《心理学实验的设计与报告》，北京：人民邮电出版社，2004，第一版

B. J. Winer著：《Statistical Principles in Experimental Psychology》, New York: McGraw-Hill, 1962, 1^st. ed.

E. B. Boring著，高觉敷译：《实验心理学史》，北京：商务印书馆，1982，重排版。

《学校与教育心理研究专题》

开课对象：硕士研究生

课程类别：专业核心课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：school & educational psychology

学时学分：54/3

考核方式：考试

教学方式：讲授

适用学科（代码+名称）：040202发展与教育心理学

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

教育心理学和学校心理学是发展与教育心理学专业一门专业方向核心课程,本课程旨在通过课程学习,使研究生了解心理学原理在学校教育环境中的运用,掌握学校心理学的基本原理,提高教育心理学和学校心理学的素养。为将来从事教育和教学工作奠定专业基础。

(二)课程教学的基本要求

了解教育和学校心理学发展的历史轨迹；

理解教育和学校心理学的基本原理和规律，并能够在现实中加以运用；

掌握教育和学校心理学的研究方法，能够独立地开展心理学的科学研究工作；

能够运用教育和学校心理学的知识原理分析解决学校教育情境中的问题。

(三)预修课程与相关知识

学习本课程之前，需要学习青少年心理学、发展心理学以及教育心理学等相关知识；掌握心理学关于知识学习、品德形成以及行为改变的相关研究成果。

(四)教学内容安排

本课程内容主要包括以下四个方面：

绪论——教育和学校心理学的产生、发展以及主要代表人物

知识学习篇

心理学关于知识学习的主要观点

学习心理的流派

学习心理的新近研究

品德形成篇

品德结构及其特征

品德心理的流派

品德心理的新近研究

教师心理篇

教师教学心理

教师心理健康

(五)考核方式与评价方法

本课程采用课程论文的形式作为考核形式，研修完本课程者须撰写不少于5000字的学术论文1篇。论文如果发表，直接评定为优秀（90分）。

(六)教材与教学主要参考书目：

林崇德等著：《学校心理学》，北京：教育出版社，2000年，第一版

[美]迈瑞尔等著刘翔平等译《21世纪的学校心理学》，上海：华东师范大学出版社，2007年，第一版

李伟健著：《学校心理学》，天津：南开大学出版社，2009年，第一版。

《现代社会心理学研究新进展》

开课对象：应用心理学方向研究生必须，其它选修

课程类别：专业课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：The advance in social psychology research

学时学分：36学时2学分

考核方式：考试

教学方式：讲授

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

《社会心理学新进展》是心理学专业的专业核心课程之一，作为心理学专业研究生应熟练掌握社会心理学的基本知识、基本原理，运用社会心理学的基本原理分析和解决社会现象。

(二)课程教学的基本要求

1.了解社会心理学的进展情况；

2.运用社会心理学的基本原理分析和解决一些社会实际现象。

(三)预修课程与相关知识

社会心理学

(四)教学内容安排

第1章社会心理学导论

第2章社会中的自我

第3章社会信念与判断

第4章行为和态度

第5章基因、文化和性别

第6章从众

第7章说服

第8章群体影响

第9章偏见：不喜欢他人

第10章攻击行为：伤害他人

第11章吸引和亲密：喜欢他人和爱他人

第12章利他：帮助他人

第13章冲突与和解

第14章社会心理学在临床领域中的应用

第15章社会心理学在司法领域中的应用

第16章社会心理学与可持续发展的未来

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考试；评价方法：论文或试卷

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

1.李维著：《社会心理学新发展》，上海：上海教育出版社，2006.

2.沙莲香等著：《中国社会心理分析》，沈阳：辽宁教育出版社，2004.

3.乐国安主编：《中国社会心理学研究进展》，天津：天津人民出版社，2004.

《学习心理研究专题》

开课对象：发展与教育心理学

课程类别：方向拓展课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Research on Learning psychology

学时学分：36学时2学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、讨论

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是教育硕士的拓展课程。课程以学习心理学为基础，将教学心理学融入学习原理的教学应用之中，形成从学到教，学教结合的新颖体系，旨在帮助学习者掌握从事教学工作所必须的心理系方面的知识和技能，形成相应的理念和能力，促进学习者专业化素质的提高。课程设置定位在全力为教师教育专业服务，为学生未来的学校教学工作服务。

(二)课程教学的基本要求

本课程教学采取教师讲授和学生自主学习和研讨相结合的方法来进行，以教师讲授为主，辅之以学生的课堂研讨、课后实践探究和热点讨论。

(三)预修课程与相关知识

教育心理学、发展心理学、教学心理学、西方心理学史

(四)教学内容安排

讲授内容：

专题讲座1——基于青少年学习和发展的心理教育

专题讲座2——学习心理研究对象、方法

专题讲座3——素质教育中高效率学习的心理机制研究

专题讲座4——学习品质研究回顾与展望

专题讲座5——自主学习的心理机制研究

专题讲座6——青少年学习策略的学习与教学研究

专题讲座7——学习动机与学生人格发展研究

专题讲座8——青少年学生学业情绪研究专题

专题讲座9——青少年道德学习与品德发展研究

研讨内容：

研讨专题1——认知策略与元认知的学习与有效教学

研讨专题2——青少年学习心理辅导的内容与技术

研讨专题3——青少年学习的个别差异与因材施教

研讨专题4——青少年问题解决与创造力培养

研讨专题5——学习科学研究新进展及其教育启示

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查

成绩评定由三个部分组成：课程论文占60%，专题研讨占30%，上课出勤、平时课后作业占10%。

(六)教材与教学主要参考书目：

1.卢家楣主编：《学习心理与教学》，上海:上海教育出版社，2009年，第一版

2.桑青松著：《学习心理研究》，合肥:安徽人民出版社，2010年，第一版

3.姚梅林著：《学习心理学——学习与行为的基本规律》，北京：北京师范大学出版社，2006年，第一版

4.R.基思•索耶主编，徐晓东等译：《剑桥学习科学手册》，北京：教育科学出版社，2010年，第一版

5.爱德华•L•桑代克著，李月甫译：《人类的学习》，杭州：浙江教育出版社，1998年，第一版

6.Marilee Sprenger著，董奇译：《脑的学习与记忆》，北京：中国轻工业出版社，2005年，第一版

《应用积极心理学》

开课对象：应用心理学专业研究生或发展与教育心理学专业研究生

课程类别：专业拓展课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Applied Positive Psychology

学时学分：36学时2学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、研讨

适用学科（代码+名称）：040203应用心理学

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

积极心理学是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。这个快速发展的领域在幸福、灵性、积极情感、幸福感、智慧、创造力、心理健康等方面获得了坚实的实证研究及成果。

在研究方法上，积极心理学吸收了传统主流心理学的绝大多数研究方法和研究手段(如量表法、问卷法、访谈法和实验法等)，并把这些研究方法和研究手段与人本主义的现象学方法、经验分析法等有机地结合起来。积极心理学以实证的研究方法为主，同时也不拒绝非实证的研究方法，如实验法、调查法等等。另外，它还采纳了人本主义现象学的方法，如在研究人的积极进展时就采用了大量的演绎推理，甚至还用文化解释学的方法来论述个体的发展历程。

应用积极心理学（MAPP）课程的目标是让学生在了解该领域理论基础上有机会参与创新研究，教授和培养学生在积极心理学领域的知识、理解、研究和实践技能。开发或测试新的积极的心理干预。课程方案提供灵活的学习模式，以满足不同背景、经验学生的不同需求。

(二)课程教学的基本要求

1、任课教师应对课程的教学内容和教学过程负责，对研究生要严格要求、严格管理。对旷课达本课程总学时数三分之一以上或缺交本课程作业总量的三分之一以上或未完成规定试验的学生不准参加课程考核，必须重修。任课教师于本门课程考核前一周，将不准参加考核的学生名单报告给研究生办公室。

2、任课教师在开学前做好准备工作，将所开课程使用的教材和参考书目通知研究生办公室及学生。

3、课程结束后，任课教师应进行教学总结。总结内容包括研究生学习情况分析、教学过程体会及对教学改革和教学管理工作的意见和建议等。

(三)预修课程与相关知识

普通心理学、心理学研究方法、社会心理学等课程与相关领域的知识。

(四)教学内容安排

模块一：积极心理学基础（10课时）

模块二：积极心理学研究方法与论文I（6课时）

模块三：积极心理学新进展——理论与实践（12课时）

模块四：积极心理学研究方法与论文II（6课时）

(五)考核方式与评价方法

该课程采取考查的形式，考核的内容包括课堂讨论、文献综述与研究报告（或调查报告）等。

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

1、（英）克里斯托弗·彼得森(Christopher Peterson),《积极心理学》（《A Primer in Positive Psychology》），群言出版社，2010年，第1版

2、（英）克里斯托弗·彼得森(Christopher Peterson)，《打开积极心理学之门》（《A Primer in Positive Psychology》），机械工业出版社,2010年，第1版

3、（美）马丁·塞利格曼（Martin E.P.Seligman）,《持续的幸福》,浙江人民出版社，2010年，第1版

4、（美）马丁·塞利格曼（Martin E.P.Seligman）,《真实的幸福》，浙江人民出版社，2010年，第1版

5、（美）马丁·塞利格曼（Martin E.P.Seligman）,《活出最乐观的自己》，浙江人民出版社，2010年，第1版

6、（美）马丁·塞利格曼（Martin E.P.Seligman）,《认识自己，接纳自己》，浙江人民出版社，2010年，第1版

7、（美）泰勒•本-沙哈尔，(Tal Ben-Shahar)《幸福的方法》（《Happier：Learn the Secrets to Daily Joy and Lasting Fulfillment》），中信出版社，2013年，第1版

《人格心理学》

开课对象：应用心理学研究生

课程类别：拓展性课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Personality Psychology

学时学分：36学时2学分

考核方式：考查

教学方式：讲解与讨论

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

人格心理学是从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科，其主要内容是人格研究的基本问题、精神分析人格理论、人格特质论、行为主义和社会学习人格理论、人本主义人格理论、认知学派人格理论、人格的发展以及人格评估等几个方面。

设置本课程的目的和要求是：使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的基本方法；使他们具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。

(二)课程教学的基本要求

1．了解人格心理学的几种主要的理论观点；

2．掌握主要的人格测量方法；

3．了解当前心理学研究中的主要的人格变量；

(三)预修课程与相关知识

1．普通心理学

2．社会心理学

3．发展心理学

4．生理心理学

(四)教学内容安排

第一部分基本理论（以讲授为主，共25课时）

第一章绪论（4学时）

第二章精神分析人格理论（3学时）

第三章新精神分析人格理论（3学时）

第四章特质流派的人格理论（3学时）

第五章生物学派的人格理论（3学时）

第六章人本主义流派的人格理论（3学时）

第七章行为主义和社会学习人格理论（3学时）

第八章认知流派的人格理论（3学时）

第二部分当代心理学研究中的人格变量分析（以讨论为主，共26课时）

(五)考核方式与评价方法

主题报告

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

1．《人格心理学(第八版)》，伯格(Burger J.M.)著，陈会昌译，2014-09

2．《人格心理学:人性的科学探索(第2版)》，兰迪·拉森(Randy J.Larsen)、戴维·巴斯(David M.Buss)著，郭永玉译，2011-08

3．《人格心理学(第5版)》，查尔斯•S.卡弗(Charles S.Carver)、迈克尔•F.沙伊尔(Michael F.Scheier)等著，2011-12

4．《人格心理学》，郑雪，2007-09

《心理咨询基本技术》

开课对象：心理学硕士

课程类别：专业拓展课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Essential Skills in Counselling

学时学分：54学时3学分

考核方式：闭卷与演练相结合

教学方式：讲授与体验相结合

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程为心理学学科体系的应用性分支学科，有较强的应用性。本课程属专业拓展课程。

课程开设的目的在于培养专业学生的心理咨询技能，形成从事心理咨询工作的基本能力。

课程任务是教会学生了解心理咨询员的基本职责，养成心理咨询员的职业素养，学会心理咨询的基本技能。

(二)课程教学的基本要求

教学要求为：多媒体，可移动桌椅，用于三人角色扮演以及团体咨询体验。

(三)预修课程与相关知识

本课程必须以心理学的专业基础课程如普通心理学、发展心理学、教育心理学等作为基础，同时与变态心理学、人格心理学等课程有着交叉联系。

(四)教学内容安排

本课程主要包括心理咨询的一般概述、心理咨询的历史简介、心理咨询员的职业素养、心理咨询的过程、心理咨询关系的建立、心理诊断技能、心理咨询技能等章节。通过教学和课堂互动训练，使学生掌握从事心理咨询工作所需要的知识结构和基本技能。

学时数：54学时

分数：3学分

评价方法

考试类型：闭卷与演练相结合。教学过程中要求学生配合老师完成课堂角色扮演练习，课堂口头练习成绩与书面作业成绩一起记入平时成绩。总评成绩：平时成绩（占50%）、期末考试成绩（占50%）。

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

教材为：

江光荣著：《心理咨询的理论与实务(第2版)》，北京：高等教育出版社，2012年，第二版

主要参考书目为：

卡巴尼斯等著《心理动力学疗法》，北京：中国轻工业出版社，2012年，

莱德利等著，《认知行为疗法》，北京：中国轻工业出版社，2012年

帕特森等著，《家庭治疗技术(第2版)》，北京：中国轻工业出版社，2012年，第二版

《人力资源管理理论与实务》

开课对象：心理学一级学科

课程类别：专业课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Human resources management theory and practice

学时学分：54学时3学分

考核方式：考查

教学方式：讲授

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

《人力资源管理理论与实务》是心理学专业的方向性课程之一。作为心理学专业研究生，必须比较熟练把握人力地把我人力资源管理的基本理论知识和实践操作的相关技术和方法。

(二)课程教学的基本要求

1.全面系统地掌握人力资源管理的基本概念和原理及基本技能和方法；

2.全面系统地了解人力资源管理、测评和开发的最新进展情况；

3.灵活运用心理学的基本规律解决人力资源管理实践中的一些实际问题。

4.掌握基本的人力资源管理、测评和开发的基本技能和具体方法，指导人力资源管理的实践工作。

(三)预修课程与相关知识

管理心理学、心理测量学

(四)教学内容安排

第1篇基本原理

第1章现代人力资源管理历史渊源

第2章现代人力资源激励管理精要

第3章现代人力资源战略管理概论

第2篇变革规制

第4章现代组织学习型变革基本趋势

第5章现代组织激励性工作设计要领

第6章现代组织劳动法规制环境约束

第7章现代组织人力资源契约化配置

第3篇焦点职能

第8章现代组织绩效管理架构及操作技法

第9章现代组织薪酬管理框架及设计要点

第10章现代组织人力资源开发思路及方法

第11章现代组织人力资源跨文化整合策略

第4篇多元实践

第12章现代企业组织人力资源管理前沿

第13章现代政府组织人力资源管理概述

第14章现代非营利组织人力资源管理要略

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查；评价方法：提交作业

(六)教材与教学主要参考书目(作者，《书名》，出版社，出版时间，版次)

1.加里•德斯勒著：《人力资源管理学》，北京：中国人民大学出版社. 2012年7月，第12版（原书）；

2.（美）劳伦斯S.克雷曼（美）约翰M.伊万切维奇：《人力资源管理：获取竞争优势的工具》，北京：机械工业出版社，2003年6月，原书第4版；

3.（美）伊万切维奇，赵曙明，程德俊著：人力资源管理，北京：机械工业出版社，2011年1月，第11版（原书）；

4.吴春华等主编：《人员素质测评原理和方法》，天津：天津教育出版社. 2005.

3.朱永新主编：《人力资源管理心理学》，上海：华东师范大学出版社，2003.

4.（美）卡西欧、阿吉尼斯著，吕厚超等译：《人力资源管理中的应用心理学》，北京：北京大学出版社，2006.

5.窦胜功：《人力资源开发与管理》，北京：清华大学出版社，2005.

《CBT》

开课对象：研究生

课程类别：专业拓展课程

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：CBT

学时学分：36学时2学分

考核方式：自我分析报告

教学方式：理论+案例+角色扮演

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

贝克的这本操作性很强的治疗指南介绍了成为优秀的CBT治疗师需要了解的基础知识，教给了人们非常好的治疗技巧，这是训练所有心理健康相关领域从业人员的一本杰出的基础教材，在基础心理治疗、认知行为治疗或是成人精神疾病等课程中，都会需要这样一本教材。书中介绍了大量的案例，不但清楚地阐释了CBT的治疗原则，也呈现了其治疗过程。那些更详细的案例则可以帮助CBT新人理解在整个治疗过程中如何运用具体的方法。

(二)课程教学的基本要求

熟练掌握教材的基本理论，对自己进行自我分析，并将学习到的改善情绪的技术运用到自己的生活中去，同时也能去帮助来访者。

(三)预修课程与相关知识

心理咨询相关课程

(四)教学内容安排

第一章 认知行为疗法概述

第二章 治疗概述

第三章 认知概念化

第四章 评估会谈

第五章 首次会谈的结构

第六章 行为激活

第七章 第二次及之后的会谈：结构和形式

第八章 将治疗会谈结构化时遇到的问题

第九章 识别自动思维

第十章 确认情绪

第十一章 评价自动思维

第十二章 应对自动思维

第十三章 识别并矫正中间信念

第十四章 识别并矫正核心信念

第十五章 其他认知和行为技术

第十六章 意象

第十七章 家庭作业

第十八章 结束治疗和预防复发

第十九章 计划治疗

第二十章 治疗中的问题

第二十一章 认知行为治疗师的进步

(五)考核方式与评价方法

撰写自我分析报告，百分制。

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

（美）贝克著：《认知疗法基础与应用（第2版）》，北京：中国轻工业出版社，2013年，第二版

《心理学论文写作方法》

开课对象：应用心理学

课程类别：专业拓展课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：The writing skill in psychological papers

学时学分：36学时2学分

考核方式：考试

教学方式：讲授

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

《心理学论文写作方法》是心理学专业的拓展课程之一，作为心理学专业研究生应了解心理学论文写作的基本规范、方法，熟练运用写作方法，遵循相关规则、技巧及具体实践策略。

(二)课程教学的基本要求

1.全面系统地掌握心理学论文选题、论文节基本结构及其撰写方法；

2.灵活运用心理学论文写作方法，遵循相关规则。

(三)预修课程与相关知识

心理学研究方法

(四)教学内容安排

第一章心理学论文写作概述

1规范与艺术

2研究选题与研究价值

第二章心理学论文基本结构及撰写方法

3文章的架构

4文题

5摘要

6引言

7文献综述

8研究方法

9研究结果

10讨论及结论

11综述性论文

第三章图表及参考文献规范与技巧

12图表的使用

13制作表格

14绘制插图

15表达统计数据

16引用参考文献

第四章投稿及学术会议报告

17排版

18投稿

19评审他人论文

20学术会议论文报告

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查；评价方法：提交作业

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

1.侯杰泰等：《心理与教育论文写作：方法、规则与实践技巧》，中国人民大学出版社，2012.

《现代学校心理学研究》

开课对象：应用心理学

课程类别：专业拓展课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Researchaboutschool psychology

学时学分：2

考核方式：考试

教学方式：讲授

适用学科（代码+名称）：040202发展与教育心理学

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

《现代学校心理学研究》是心理学专业的方向性课程之一，作为心理学专业研究生应了解现代学校心理学、心理健康、心理健康教育的基本知识和基本原理。

(二)课程教学的基本要求

1.全面系统地掌握学校心理学、心理健康教育的基本知识和基本原理；

2.灵活运用心理健康教育原理指导实际问题。

(三)预修课程与相关知识

心理咨询、心理健康教育

(四)教学内容安排

第一章学校心理学概述

第二章学校心理学基本原理

第三章学校心理健康教育的目标、内容及途径

第四章幼儿心理健康教育

第五章青少年心理健康教育

第六章青少年心理健康量表的编制与研究

第七章学校心理健康教育

第八章家庭心理健康教育

第九章社区心理健康教育

第十章学生心理健康问题及其对策

(五)考核方式与评价方法

考核方式：考查；评价方法：提交作业

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

（例：盛骤著：《概率论与数理统计》，北京：高等教育出版社，2001年，第三版）

1.姚本先等：《学校心理健康教育》，东方出版中心，2002.

2.陈家麟著：《学校心理健康教育——原理与操作》，教育科学出版社，2002.

3.胡永萍主编：《学校心理健康教育》，中山大学出版社，2005.

4.刘华山主编：《学校心理辅导》，安徽人民出版社，1998.

《咨询心理学专题》

开课对象：研究生

课程类别：方向拓展课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Counselling Psychology

学时学分：54学时3学分

考核方式：考查

教学方式：讲授、研讨、案例学习、实践观摩

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程是心理学研究生的方向拓展课，供学生选修。咨询心理学是研究心理咨询的理论、咨询过程及咨询技法的一门学科，具有较强的理论性和应用性。心理咨询活动具有很强的实践性和操作性，因此，要使本课程的学习具有实效性，就不仅仅是学习一些基础的知识和理论，以实践为中心的技能训练和案例的咨询督导，也是非常重要的学习过程。

(二)课程教学的基本要求

1.理解和掌握心理咨询的理论、方法和技术；

2.掌握心理咨询与辅导的实践能力；

3.了解咨询心理学研究的科学方法和掌握一定的科研能力。

(三)预修课程与相关知识

1.普通心理学

2.发展心理学

(四)教学内容安排

1.咨询心理学的基本问题专题

2.咨询关系建立专题

3.咨询技术专题

4.行为疗法专题

5.认知疗法专题

6.人为中心疗法专题

7.心理动力疗法专题

8.新兴疗法专题

9.咨询心理学案例督导专题

10.咨询心理学研究方法专题

(五)考核方式与评价方法

考查，成绩按百分制评定。

(六)教材与教学主要参考书目

1.张日昇著：《咨询心理学》，人民教育出版社，2002年版。

2.格莱丁著，方双虎等译：《心理咨询导论》，中国人民大学出版社2014年，第六版。

3. Richard S．Sharf著，胡佩诚等译：《心理治疗与咨询的理论及案例》，中国轻工业出版社，2000年版。

4.科里著，谭晨译：《心理咨询与治疗的理论及实践》，中国轻工业出版社，2010年，第八版。

5.岳晓东著：《心理咨询基本功技术》，清华大学出版社2011

《认知神经心理学研究进展》

开课对象：心理学一级学科硕士点全体学生

学生课程类别：专业拓展课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：The advance in cognitive neuropsychology

学时学分： 36学时2学分

考核方式：课程论文

教学方式：讲授+研讨

适用学科（代码+名称）：0402心理学一级学科

课程简介主要内容：

(一)课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程主要为基础心理学方向在认知神经领域的拓展课程，也面向心理学一级学科其它方向的学生开设。课程的目的是使选修本课程的学生了解认知神经科学领域的理论、方法以及最新进展，从而从事该领域的研究奠定知识和方法的基础。

(二)课程教学的基本要求

1.了解认知神经心理学的基本方法；

2.掌握认知神经心理学基本成果和最新进展；

(三)预修课程与相关知识

普通心理学、认知心理学、实验心理学、心理学研究方法

(四)教学内容安排

模块一：认知神经心理学的研究技术；

模块二：感知觉与注意的认知神经机制研究进展；

模块三：记忆的认知神经机制研究进展；

模块四：情绪的认知神经机制研究进展；

模块五：社会认知功能的认知神经机制研究进展。

(五)考核方式与评价方法

课程论文（含实验设计）

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

①Gazzaniga MS, Ivry RB, Mangun GR编著，周晓林，高定国等译《认知神经科学——关于心智的生物学》中国轻工业出版社，2011年第一版

②韩世辉，朱滢．认知神经科学．广东高等教育出版社，2007．

③罗跃嘉．认知神经科学教程．北京大学出版社，2006．

④ 魏景汉 阎克乐等.认知神经科学基础．人民教育出版社，2008．

⑤ 李新旺．生理心理学．科学出版社，2008．

⑥ 汪凯，何金彩 ．生理心理学 安徽大学出版社，2004．

⑦Carlson N.R.著，苏彦捷等译．生理心理学（第六版）．中国轻工业出版社，2007．

⑧ 沈政 方方 杨炯炯等编著《认知神经科学导论》北京大学出版社2010年第一版

《思维与决策心理研究专题》

开课对象：心理学一级学科硕士点全体学生

学生课程类别：专业拓展课

开课学院：金沙集团1862cc成色

英文名称：Research about thinking and decision making

学时学分：36学时2学分

考核方式：课程论文

教学方式：讲授+研讨

适用学科（代码+名称）：040201基础心理学

课程简介主要内容：

课程的性质、地位、目的和目标、任务

本课程主要为基础心理学方向在思维与决策子方向的拓展课程，也面向心理学一级学科其它方向的学生开设。课程的目的是使选修本课程的学生了解思维与决策领域的理论、方法以及最新进展，从而从事该领域的研究奠定知识和方法的基础。

(二)课程教学的基本要求

1.了解心理学有关概念形成和概念结构的最新研究；

2.掌握心理学有关推理和决策领域的基本成果；

(三)预修课程与相关知识

普通心理学、认知心理学

(四)教学内容安排

1.概念形成和概念结构研究新进展；

2.演绎推理的心理学研究新进展；

3.归纳推理的心理学研究新进展；

4.类比推理的心理研究新进展；

5.决策的规范性理论

6.决策的描述性理论

(五)考核方式与评价方法

课程论文

(六)教材与教学主要参考书目：作者，《书名》，出版社，出版时间，版次

1.（美）巴荣（Baron，J.著，李纾，梁竹苑主译：《思维与决策》，北京：中国轻工业出版社, 2009.

2.王墨耘编著：《当代推理心理学》，北京：科学出版社, 2013

3.张庆林，邱江主编：《思维心理学》，重庆：西南师范大学出版社, 2007.

4.胡竹菁著：《演绎推理的心理学研究》.北京：人民教育出版社, 2000.

5.（美）斯科特·普劳斯（Scott Plous）著，施俊琦，王星译：《决策与判断》，北京：人民邮电出版社, 2004.

6.（德）吉仁泽著；刘永芳译：《适应性思维现实世界中的理性》，上海：上海教育出版社, 2006.